妈妈群有家长传授经验，说自家孩子幼儿园一直玩，什么也没学。等到上了一年级后发现，人家孩子拼音都已经学完了，生字基本上都会写。

自家的呢，连基本的题目都看不懂。娃回家急得哭，老师批评，家长焦虑，孩子更难过了，甚至不想去上学了。

也有家长表示，幼儿园就让孩子学习一年级的知识，那上了小学还学什么呀？这不是抢跑吗？对别的孩子也不公平啊！

大家的观念不一样，说实话，我听了也很纠结。

很多娃刚上一年级，鸡飞狗跳的。老师每天找，家长挠头皮，拼音不会，数学算不对，总让回家加强练习。

但是，教育部明确规定，幼儿园不得教授小学阶段的课程内容，采用小学化的教育方式。

我想说的是，大家以为不要超前学习，就是宝宝上小学之前不用学习。可在这个特别卷的教育时代，哪有零基础的孩子呢？

所谓“不要提前学习小学的内容”，就是不要拿出小学课堂上那么刻板的教育方式。

西南大学教育学部李静院长在政协会议分组讨论中表示：“去小学化最重要的，不是内容的小学化，而是方法的小学化。”

李静园长还强调，学前教育是孩子前期经验积累的时期，从身心发展的特点和规律来看，要注重真正的体验。

那么，科学的幼小衔接，应该是怎样的呢？主要从三方面抓。

一方面：抓阅读

就拿我家二宝来说，上一年级之前，我给他读了上千本绘本，不光识字量有提升，而且行为习惯也得到了很好的延展。

比如，早上起床后叠被子，自己穿衣服，自己刷牙，自己吃饭以及放学后自己洗袜子等等，都能很好的完成。

有一套绘本，是我们读了几十遍，二宝还很有兴趣的。每天晚上睡觉前，都会让我给他读一读，这套绘本每一本都很薄，3-5分钟就能讲完了，娃听的很入神。

这套绘本字大图多，而且还有拼音。

故事情节非常生活化，二宝喜欢看，一些好习惯，也是跟着这套绘本养成的，比如自己吃饭。

绘本《睡前故事40册》，是专门为0-6岁孩子设计的，有4大主题，分别是性格养成、情商培养、永恒的爱和情绪管理。

四个主题分成了40个小册子，涵盖的都是幼儿常见生活场景，读起来很有代入感。

二宝在我给他讲了三四次以后，就可以把绘本中的故事，完整的讲给我听了。幼儿园老师说，有次他还把这套绘本中的故事，讲给小朋友听。

告诉大家，一定要讲卫生，不然就像小猪一样，肚子疼，需要去医院打针哦！说的头头是道的。

有时候带二宝旅行，他也要带着这套书。每次装上几本，路上娃不吵不闹，自己看的津津有味。

二方面：抓识字

孩子识字量太少，进入小学阶段会特别的累，数学题可能都看不懂，更不会做了。

父母可以进行引导，比如说吃米饭的时候，告诉宝宝，这就是大米中的“米”所表达的食物，还有小米、黑米等，慢慢渗入了解。

在读书的过程中，可以用图文结合的方法，让娃慢慢认识汉字。不必要强硬灌输，那样很容易一时记住了，过后很快又忘记了。

我家二宝用的是这套《学前600字》，不光能跟着识字，还能练习一下控笔。上小学之前，他的识字量，已经达到了1000-1500字。

这套书的内容设计，紧贴一年级语文课本，学了一点都不浪费。而且，不是强硬识字的方式，会有图画、组词和拼音，孩子边看边理解，记忆更深刻。

二宝刚开始学识字，就用这套书，他觉得内容很有趣，自己喜欢看，愿意写，根本不用我在旁边唠叨。

这套书不光能识字，还可以练习控笔。小学班主任坦言，现在很多孩子字写的不好看，歪歪扭扭的，根本原因是，没练过控笔。

一书两用，不光能识字，还能练控笔，性价很高。如果孩子练上一个星期，你会发现，字认识了不少，书写也端正了。

几十块钱一套，跟大几千块的幼小衔接班相比，是不是划算太多了？

三方面，抓综合能力

首先，通过搭建积木来加强手眼协调能力，这样也会提升辨认上下左右方位等能力，写字的时候不容易出现结构，颠倒等情况。

其次，培养自理能力，比如说独自整理书包，穿衣服、穿鞋子等，自己的事情自己做，不要过度的依赖别人。

还有语言能力，培养娃的表达能力，让宝宝更好地和老师、同学，进行交流沟通。遇到了问题能正确地表达出自己的意愿，同样也可以听明白别人的各种要求。

碎碎念：

幼小衔接不只是单纯的知识过度，主要激发娃的学习兴趣，培养主动学习的能力。

幼儿园阶段，要不要提前学，也取决于家长的教育方式，尽量提前规划。毕竟，每个孩子的情况是不一样的，掌握好方法，才能让孩子拥有一个无忧无虑的童年。